安溪铭选中学教师专业发展三年规划

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安溪铭选中学教师专业发展三年规划

作者：mxbgs 文章来源：本站原创点击数：更新时间：2008-3-31

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安溪铭选中学教师专业发展三年规划

（修订稿）

“教育是基于生命的事业。高素质人才的培养，呼唤教师的专业发展。”（安委[2007]160号）。未来几年是学校发展、争创一级达标的重要时期，学校的发展更离不开教师专业的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，关系学校的未来。现根据《安溪县2007—2010年教师专业化发展规划》、《铭选中学07-11年发展规划》和我校实际情况，对《安溪铭选中学教师专业发展三年规划》修订如下。

一、指导思想

学校坚持新课程改革的宗旨和教学理念，继承和发扬铭选中学办学的优良传统，坚持“以人为本、全面发展、德育见长”的办学理念，倡导 “勤奋、坚毅、严谨、创新”的校风，“爱生、敬业、求实、博学”的教风，树立现代教育观、质量观、人才观。以新一轮课改为契机，立足教育科研，通过专家引领、新老结队互助，内引外联，积极开展形式多样的教研活动和专业培训，促进教师专业发展，走具有铭选中学特色的教师队伍建设道路，努力创办安溪人民满意的一流学校。

二、教师专业发展的具体内容

(一) 专业知识

教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。

1、掌握学生发展和成长阶段的知识以及与学生交往、互动的知识。

2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

(二)专业技能

教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：

1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

2、教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动教研的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。

3、创新反思能力：反思目标的适应性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

4、教学实践能力：能正确把握课标的能力要求；能理解把握及创造性使用新教材；能构建师生互动，充满活力的课堂教学活动；能灵活、运用教学策略、方法；能合理运用教学资源；掌握有利于学生发展的教学评价。

(三) 专业情感

专业情感包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备：

1、教师要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。

2、教师要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，铸造人格魅力。

3、教师要用高尚的职业道德和良好师德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。

4、教师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。

5、教师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。

三、现状分析

1、2006年我省新课程改革全面推行，对教师科研水平、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，迫使教师更新教学观念，改革教学方法，实现教师角色的根本转换，教师面临着新的挑战。新的形势要求学校建立一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。

2、学校经过十几年的发展，学校已形成了积极向上的教风、学风和教研风气，目前正向“一级达标校”迈进，为教师的专业发展创造了良好的环境，3年以上教龄的教师95%以上能胜任循环教学。

3、十几年的发展，学校逐渐有了自己的骨干教师团队。现有省、市、县学科带头人10人，省市县各级骨干教师39人。骨干教师在教师的专业成长中起着引领作用。

4、2004年学校完成初高中分流工作，高一扩大招生，师资引入以新毕业生为主。新教师缺少教育教学经验，但精力充沛、干劲足、观念新、可塑性强。他们专业的健康成长为学校带来了活力，也是学校未来发展的希望和中坚力量。

四、规划目标

通过本规划的实施，促进全体教师专业的迅速成长，力争在职教师学历100%达标，实现研究生学历零的突破，90%以上专任教师能胜任选修课和学生综合实践课。建设一支结构合理、教学理念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流、育人艺术精湛、掌握现代教育手段的教师队伍，进一步形成具有我校特色的教师专业发展培养机制，推动新课程实验的顺利开展，确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现《铭选中学07-11年发展规划》制定的 “争创一级达标，争当一流学校”的发展目标。

五、实施办法

(一) 加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业发展领导小组，建立以校长为组长，集合学校三处两室共管的教师专业发展领导小组。成立以教研组为单位，教研组长负责的学科指导组。学科指导组具体负责各学科教师成长的管理、考核、实施、督促和评价工作。

领导小组

组长：杨晓东副组长：赵志敏

成员：洪超琳、严志强、陈全才、谢水琳、李清治、林朝阳、龚东升、苏美金、林其杰、廖小明、张朝阳、林小媛、黄世群、刘玉婷、柯建华、甘石庭、林江波、各教研组长。

(二) 建立教师业务成长档案，探索教师专业发展的评价机制

学校指导、帮助教师做好年度发展规划，建立教师个人业务成长档案，记录教师专业成长过程。通过教师本人自评、学生评价、家长评价、同行评价、领导评价，结合教师参加教育科研活动、专业培训等情况，以及教师教育教学成效进行综合评价分析，并将评价结果作为教师年度考核的重要内容和评优、评先进、职务晋升的依据。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，每两年评出“五佳班主任，十佳教师”，对存在不足提出改进措施，引导教师专业发展。

(三) 加强校本教研、校外专业培训，推动教师专业发展

学校根据课程实验和教师专业发展的需要，立足校本教研，组织教师参加各级各类研训活动，制定学校教师培训年度计划，确保教师专业培训有序进行。促进全体教师专业发展：

1、加强教研组、备课组建设，探索学校教研活动的创新，组织新教师培训、高考沙龙、理论学习、专题讲座、新课标研读等活动，互相交流学习，发挥团队合作精神，同伴互助，共同促进专业成长。

2、开展课题研究，推动校本教研活动的开展。组织教师参加省、市、县、校各级教育科研课题研究，更新教育教学理念，关注课堂生态，提课堂教学的有效性，探讨教改策略的有益更新，推动教师专业成长。

3、加强学科活动、进修培训的管理，提高培训的有效性，扩大培训效果的辐射范围。要求教师参加校外学科活动返回本校后应及时整理活动内容或撰写心得体会并在相关范围内传达。

4、切实合理用好教育资源，利用校园网及时吸纳最新信息；依托社会各方面资源，组织教师参加各级各类培训、研修班、校际考察、交流学习。加强校内外教育优质资源的互动，深化校本教研，推动教师专业成长。

5、积极内引外联，聘请校外专家学者、本校骨干教师学科带头人开设讲座，引领教师教育教学理念发展。

6、加强骨干教师管理和青年教师的培养，组织骨干教师、青年教师参加业务考核，新毕业教师参加高三年单科省质检。实施“新老教师结对方案”，确保骨干教师的带头作用和新教师的创新精神有机结合，促进我校教师专业共同成长。

7、加强师德建设，班主任培训工作。深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神；加强学习教育教学理论，转变教育观念；加强师德专题教育，开展学习先进典型活动；评选第三届校园“十佳教师”、“五佳班主任”，以先进榜样激励教师。

(四) 加大经费投入

教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。学校将加大教师参加教育科研活动、专业培训等的经费投入。结合教育科研、教学活动需要，为教师购买学习资料，订阅报刊，发放教师电脑购机补贴，增加环境设施的投入等。选送教师参加各级各类学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。对在教育科研、教书育人、论文撰写等方面成效突出的教师给予一定奖励。

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